兔兔體驗網一份解讀互聯(lián)網年代“學霸”的調研陳述顯現：62.7%的考試狀元有過最少一次的體驗情閱歷，13.3%的狀元領會過暗戀、單戀的感受。狀元們的體驗情和友情，似乎并沒有被深重的學業(yè)“耽擱”。
這 個成果，和人們平時關于“狀元都是書呆子、寡言少語”的形象大不相同，卻是有必定道理的。讀書時談體驗情這種事，因為長期以來頂著“早戀”的罪名，所以大都處 于地下狀況。記住我讀高中的時分，大概是上世紀九十年代，一次，有記者來校園采訪優(yōu)秀讀書時，問及“我們對校園教師有啥期望”，有一位大隊長就說：“期望 教師能夠正面和我們說說豪情的疑問，因為這是正常的事，沒啥不可告人的?！背晒?，在場的教師馬上阻撓他說下去，并照顧記者不要寫這個片段。校領導過后還 批判這個教師，怨她沒有選好人，也沒有事前“教學好”讀書時。
“早戀”，哪怕到了如今，仍然簡略被視為“不體面”的事；談體驗情的讀書時則是“分神的、不好好學習”的“壞讀書時”。所以當體驗情降臨時，讀書時通常不會通知教師家長，校園也不會答應媒體報道。這么一來一去，就形成“狀元=好讀書時，好讀書時=不談體驗情”的形象。
但如今，這種狀況現已有所改動，互聯(lián)網興旺，媒體能夠經過軟件等手法對狀元作查詢，他們也更能各抒己見，因而得出的狀況應該有必定的客觀性，62.7%的狀元談過體驗情，這也沒啥古怪的。
實際上，哪怕談過體驗情的狀元比曩昔多，這都是一件功德。因為如今的教學方向和曩昔不一樣了。
過 去的教學，對比著重回憶，著重死記硬背，考試也是這些內容。這種教學體系，會讓不少呆板的讀書時變成狀元。這么讀書時，適當一部分人關于青春期正常的性欲對錯 常壓抑的。盡管他們到了性欲萌動的年紀，卻體現得無知無覺，活得像個“書呆子”，對異性沒有體驗好，專心只想死讀書。因為呆板的特性，他們對結構內的回憶非 常擅長，背過的解題方法必定記住，在鼓舞回憶的教學體系內成果極好?？墒?，關于人際關系、社會活動，他們則簡略方枘圓鑿，高分低能。
經 過多年的教學改革，盡管如今的考試仍然看重回憶，可是，從教學到會考都漸漸變得越來越著重鼓舞創(chuàng)造性思維，并為這種思維加分——這么的體系，開始有利于那 些具有“靈氣”的讀書時。這種讀書時活得并不壓抑，他們的青春期性欲是正常流動的。性欲，恰是“生命力”的本源地點。因而，有靈氣的讀書時有性欲，對異性有正常 的體驗好，一起也顯得生機勃勃，長于考慮，長于舉一反三。終究，他們會在一個鼓舞創(chuàng)造性的教學體系內攀到高峰。
由此可見，讀書時體驗情并不是 一個簡略粗暴的“準仍是禁絕”的疑問。這個表象一直都存在，有讀書時栽在這上頭；但也有讀書時“比翼齊灰”，情侶檔雙雙變成狀元。個中的來龍去脈，需要教學工 作者體驗出更多的調查和研討——但這一切的前提，是讓實在的狀況浮出水面，不要再否定和回避了。