對于剛進(jìn)入青春期的孩子來說，這一時期最重要的心理特征是“自我意識”的覺醒和“性意識”的覺醒，進(jìn)入這一時期的孩子或多或少在“性”方面都會出現(xiàn)一些問題，因此，這一時期也是人的一生中最需要進(jìn)行性教育的時期。

性教育不僅是知識教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的性知識，而是要孩子學(xué)會正確的性態(tài)度和正確的性行為。

性是人格的重要組成部分，一個青少年只有很好地解決性的問題，才算獲得了良好的人格。

關(guān)于性教育的方式，不應(yīng)集中灌輸，而應(yīng)平等*流，要盡量避免站在教育者的立場，作空洞抽象的“區(qū)分友誼與體驗(yàn)情”之類的說教，及時了解和發(fā)現(xiàn)青少年在異性相處和*往中的問題，讓青少年自己來思考、討論和解決，家長、老師只能在旁迷人導(dǎo)和引導(dǎo)。

對于年輕人，沒有什么比偷來的知識更有害的了。當(dāng)自然本身開始喚醒青少年對性的問題發(fā)生興趣時，那么合理地、純潔地認(rèn)識自然界的秘密，就是把他們從有害的**中拯救出來的唯一方法。

因此，性教育不是消極防范的教育，而是積極開放的教育，我們應(yīng)在孩子生理發(fā)育前，就要進(jìn)行性生理方面的教育，在孩子性意識萌動前，就要進(jìn)行性心理方面的教育，在孩子性行為發(fā)展前，就要進(jìn)行性倫理方面的教育。